数控机床理实一体化教室

　　建设背景

　　“中国制造2025”是我国制造业一个纲领性的文件。提出了我国要从制造业大国迈向制造业的目标。制造业是为国民经济和国防建设，提供技术装备与物质消费产品的战略性支柱产业，是国家综合实力和科技水平的集中体现。数控技术是装备制造技术的重要组成部分，是制造业实现智能制造的基础，是提高制造业的产品质量和劳动生产率不可或缺的重要手段，作为职业院校，肩负着数控技术人才培养方面的重要责任和义务，关乎着由“中国制造”走向“制造”、“精品制造”的速度进程，从而迫切需要大量掌握数控设备操作、数控加工编程、数控设备维修、数控系统研发改造的人才。

　　建设目的 ：深圳加瑞尔科技公司，基于多年对于数控教学领域的研究，致力于帮助学校培养更具实践能力的数控人才，自主研发了集合教学环境、教学资源、师资培训三位一体的数控理实一体化教室建设方案。

　　此方案主要解决数控《数控车削编程与操作》、《数控铣削编程与操作》这两门核心课程的理论教学，通过理实一体化教学环境，将理论教学与实践学习合二为一。教师在理实一体化教学环境授课中，借助中央控制台、视觉处理系统、听觉处理系统等学习载体使教学内容更加活泼和明确，学生可以在真实机床、虚拟机床之间轻松切换，用虚拟系统进行程序验证，也可在教师授权下远程操控真实机床，学生在远程操作真实机床的同时加快对理论知识的理解，为学生进入到生产实训，做前期的操作过渡，避免因学生对理论知识理解不清楚或对实训操作不熟悉，而造成的人身及设备安全事故。

　　实践教学是工科院校一个重要的教学组成部分，它对大学生的工程素质的培养，具有十分重要的作用。实验室管理处工程训练中心作为在大中专职业院校实践教学的公共平台，面向大中专职业院校学生，承担金工实习、数控操作实习、电工实习、电子实习等实践教学课程。为此，工程训练中心根据大中专职业院校教学工作要点，围绕职业人才培养模式的改革，在广泛调研的基础上，结合实习教学基地多年实习教学的成果，提出了新的建设

　　教学环境：

　　数控理实一体化教室通过网络将数控车床、数控铣床、教师机、多人组学生机等设备组建成一体化的教学环境，在教学过程中实现理论与实操交替进行，老师可实时演示教师机操控机床，通过摄像头将视频画面显示在屏幕上，也可通过中央控制台在大屏幕上实现摄像头、教师机、学生机画面的切换。并可授权任一学生机远程控制操作机床，让学生达到实时反馈式学习效果。

　　u 多系统包含：发那科数控系统、西门子数控系统、三菱数控系统、华中数控系统、广州数控系统等。

　　u 体积更小、占地更少、消耗更小、师资占用更少，性价比高，可节省教学成本。

　　u 采用多系统教学，在日常教学方式上采用主学一个系统，辅学其他系统的方式，在就业时根据企业的要求，加强对应系统的编程操作练习。

　　u 适合中高职院校进行编程、操作、基础工艺的教学。

　　u 与传统的教学方式相比：理实一体化教室采用小机床教学，与仿真软件教学相比，真实机床能够将所有的加工过程完全呈现出来，使学生能够清晰的了解整个加工过程；同时修正学生在虚拟仿真软件上操作的随意性及不良习惯，改变学生因缺乏实践经验而出现的畏惧心，减少在实训过程中出现伤人、撞刀、撞工件等安全事故。相对于使用工业型机床教学，理实一体化的教学方式更安全、更直观，学生更容易接受；同时帮助学生将课堂吸收的知识顺利过渡到实训操作中。

　　? 兼容软件:软件兼容：理实一体化教室在满足《数控车削编程与操作》、《数控铣削编程与操作》这两门核心课程理论教学与实操训练以外，教师可根据学校数控开设的课程进行各类程序软件的教学，如：UG、Pro/Engineer、MASTERCAM、等CAD/CAM软件。

　　u 办公软件兼容：兼容WPS、OFFICE等软件，可实现多媒体教室功能。

　　? 兼容多系统

　　u 理实一体化学生机和教师机五种数控系统界面，并有真实与虚拟选择界面，五种系统分别为：发那科数控系统、西门子数控系统、三菱数控系统、广州数控系统、华中数控系统等，学校可以依据当地就业情况，选择主修一种数控系统，辅修其他系统，提升学生就业竞争力。

　　u 模式选择界面及五种系统界面